參與此次調查的研究人員發(fā)明，在考核一所大學的核心競爭力時，范圍和結構這兩個指標必須并重，才干最大程度上真實反應出學校的辦學程度。如果只強調范圍，就無從真正考核到一所學校的辦學質量。比如在某排行榜中，一些剛剛獲得本科招生資格的�？茖W校僅僅因為有著宏大的學生數(shù)量，其“人才培養(yǎng)”得分比許多重點大學還要高。這顯然是荒謬的，也會誤導考生志愿的填報。

　　值得關注的兩個現(xiàn)象

　　舒穎崗提到，“這個排行榜的社會影響力排名，其實是社會資源流向的一種真實反應。”通過研究，研究人員認為一個值得關注的現(xiàn)象是教導資源的專業(yè)散布不平衡。如法學、財經(jīng)、外語類專業(yè)近年來受到社會極大的關注；而礦產(chǎn)、石油、農(nóng)業(yè)等專業(yè)，即使學校整體實力很強，考生也可能不愿意選擇報考。這盡管是一種市場選擇的成果，從長遠來看卻未必是理性的選擇。

　　研究過程中發(fā)明的另一個值得關注的現(xiàn)象是，高級教導資源散布中的地區(qū)因素也不可小覷。位于北京、上海和沿海地區(qū)的重點大學，在高考招生時總能吸引大批高分學生，而位于內地特別是西部地區(qū)的一些大學，在這方面則有著相當?shù)牡貐^(qū)弱勢。位于西部地區(qū)的一些傳統(tǒng)重點大學這些年來越來越難以招到高分段的學生。長此以往，中國高級教導的發(fā)展必將大受影響。研究中心認為，這樣的現(xiàn)象不僅需要教導主管部門有所作為，更需要全社會的共同努力。研究中心負責人表現(xiàn)，排行榜的目標是為了從不同的角度領導大眾更全面和深入地思考中國高級教導的科學發(fā)展問題，而不僅僅是關注排行榜本身。