8月22日至29日，教育部首次就《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿）面向社會公開征求意見，其中第4條明確小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)。文件同時規(guī)定取消書面作業(yè)后，學(xué)校要積極與家長、社會資源單位聯(lián)動，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參觀博物館、圖書館、文化館等社會設(shè)施，組織參加力所能及的手工勞動、農(nóng)業(yè)勞動。

　　老師：

　　暑期作業(yè)全批得兩星期

　　昨天下午，記者來到德縣路小學(xué)時，語文老師張爽正在忙著給孩子批改語文暑假作業(yè)，每一頁她都要認(rèn)真地翻看，在上面做出相應(yīng)的標(biāo)識。“每年暑假開學(xué)后，這幾天都是比較忙的，除了忙著給學(xué)生備課，還有大量的學(xué)生暑假作業(yè)需要批改。”張爽告訴記者，很多時候她都是利用下班時間，審閱學(xué)生的暑假作業(yè)情況。“暑假作業(yè)主要是鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地做完后，我們都會認(rèn)真審閱，然后還要留存檔案。”張爽介紹說，一些通過暑假作業(yè)集中反映出來的問題，他們也會在課堂上再做集中的講解。整個暑假作業(yè)的批改則需要兩周的時間。

　　據(jù)延安路第二小學(xué)教務(wù)處于主任介紹，開學(xué)前兩周時間，每個年級的原任課老師，都會對每一份暑假作業(yè)做認(rèn)真的修改批閱，并會對從中發(fā)現(xiàn)的問題，做集中的講解。

　　不過在記者采訪中，也發(fā)現(xiàn)一些老師因為開學(xué)后事情比較多，時間比較緊，難以拿出足夠的時間批改暑假作業(yè)，就會讓學(xué)生先相互批改，然后老師再根據(jù)學(xué)生批改的情況修改，掌握學(xué)生暑假作業(yè)的大體情況。

　　家長：暑假作業(yè)老師當(dāng)認(rèn)真對待

　　“每年暑假作業(yè)發(fā)下來，我們都會監(jiān)督孩子認(rèn)真地完成，孩子自己對暑假作業(yè)也比較認(rèn)真，會很好地完成。”市民韓女士告訴記者，她的孩子暑假開學(xué)后上四年級，一開學(xué)便把暑假作業(yè)交給了老師。“以前的時候，把暑假作業(yè)交給老師，感覺就沒有回音了，孩子做得好壞也不知道，就可能會讓人產(chǎn)生老師在偷懶的感覺。”韓女士說，而她問孩子暑假作業(yè)批改的情況時，孩子也說“不知道”，這讓她感覺心里有些“沒底”。

　　“孩子的暑假作業(yè)畢竟是耗費了不少的精力，如果老師沒有給他們一個認(rèn)真的回饋，可能就會讓孩子們感覺暑假作業(yè)不重要，對以后的學(xué)習(xí)可能也會產(chǎn)生不利的影響。”市民劉女士說，她希望老師對于孩子的暑假作業(yè)能給一個 “回音”。

　　心理專家

　　作業(yè)無回音打擊學(xué)生積極性

　　對此，中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢中心吳連海認(rèn)為，老師行為的不負(fù)責(zé)任，可能會抹殺老師在孩子心目中的形象。對于有些孩子來講，老師沒有批改作業(yè)是一件無所謂的事，但是對于認(rèn)真完成暑假作業(yè)的學(xué)生來講，他們可能會覺得自己的勞動成果不受重視，從而打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，可能會對孩子的成績帶來影響。

　　“從心理學(xué)出發(fā)，小學(xué)生這個階段正是人格、性格形成階段的關(guān)鍵期，比如說勤奮感，孩子認(rèn)真完成作業(yè)并且得到肯定，孩子會更加主動勤奮。如果得不到相應(yīng)的肯定，就會可能產(chǎn)生懶惰心理，對孩子的發(fā)展造成影響。”吳連海介紹說。為此，他建議老師需要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任；學(xué)校要形成完善的監(jiān)督檢查制度，督促老師必須恪守職責(zé)。而從學(xué)生自身方面來講，如果發(fā)生這樣的事，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

　　網(wǎng)友

　　贊成暑假作業(yè)改革

　　對于暑假作業(yè)，不少網(wǎng)友也發(fā)表了自己的看法，多數(shù)網(wǎng)友希望能夠?qū)κ罴僮鳂I(yè)做出一些改革。“小學(xué)生其實都想過一個輕松快樂的暑假，但是老師布置的暑假作業(yè)實在是太多了，自己看著都頭痛。