試題重視環(huán)境保護理念的滲透，如29題以海鹽粒子對大氣中含氮氧化物的遷移轉(zhuǎn)化為背景，使考生了解到氮氧化物在與海鹽粒子反應(yīng)的過程中會產(chǎn)生氯自由基，引起臭氧層損耗，從而引發(fā)一系列大氣環(huán)境問題，這使考生對氮氧化物引發(fā)污染問題的理解不再僅僅停留在課本介紹的層次上。通過考查在實驗室中用NaOH溶液吸收NO2的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生意識到無論在實驗室還是在工業(yè)生產(chǎn)中，污染都是可控的，控制污染的產(chǎn)生比治理污染更為重要。對環(huán)境保護理念的滲透還體現(xiàn)在廢水的治理與利用上，31題含硫廢水的回收利用、32題含鉻廢液的處理都在證明：對廢水、廢液進行科學(xué)合理的利用既可以保護環(huán)境又可以變廢為寶，化學(xué)科學(xué)的社會效益在這些題目中得到了很好的體現(xiàn)。
試題力求把理論知識與生產(chǎn)、生活實際相融合，原原本本地呈現(xiàn)在考生面前，要求考生能運用已有知識分析、解決實際問題。32題為工藝流程題，這是山東卷的常見題型，這類試題往往以化工產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程為載體，對元素化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)定量計算、化學(xué)實驗等知識進行綜合考查。而32題在保留以往試題特點的同時，還要求考生能夠綜合考慮物料循環(huán)、節(jié)能減排、環(huán)境保護等問題，很好地體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。
以新材料為背景創(chuàng)設(shè)問題情境既可通過新穎的試題情境，為考生提供公平的平臺展示能力，又可以彰顯試題的時代性與應(yīng)用性，展現(xiàn)有用的化學(xué)。30題以室溫離子液體電鍍鋁為試題情境。室溫離子液體是一種新型的功能材料，在綠色化工和電化學(xué)等行業(yè)具有廣闊的應(yīng)用前景，是材料研究領(lǐng)域的熱點�？忌诮鉀Q問題的過程中，可以開拓視野，并對電鍍過程有了更深的認識。32題圍繞石墨烯創(chuàng)設(shè)試題情境。石墨烯是一種新型碳材料，具有優(yōu)異的電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)性能，有望在電子元件、復(fù)合材料、氣體傳感器等領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用�？忌ㄟ^結(jié)合"剝離"石墨所得"石墨烯"及石墨烯"氧化所得的"氧化石墨烯"的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)已有的對石墨結(jié)構(gòu)的了解，很容易就可以解決題設(shè)問題。通過利用現(xiàn)代科技前沿的新材料巧妙地考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的核心知識，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本知識與前沿材料巧妙結(jié)合，問題設(shè)置自然流暢，"起點高，落點低".
2014年化學(xué)試題既考查了考生綜合運用知識的能力，又發(fā)揮了考試的教育功能，讓學(xué)生感受到化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、強調(diào)學(xué)科素養(yǎng) 考查思維品質(zhì)
試題強調(diào)基礎(chǔ)知識與學(xué)科能力的有機融合，重點考查考生"接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力","分析問題和解決（解答）問題的能力"和"化學(xué)實驗與探究能力"."接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力"是"分析問題和解決（解答）問題的能力"的前提和基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)科特點則決定了"化學(xué)實驗與探究能力"是"分析問題和解決（解答）問題的能力"的核心。
"接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力"表現(xiàn)在：能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收和有序儲存的能力；能夠從試題提供的信息中，準(zhǔn)確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重新組合為新知識的能力。第7題以表格的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查重要有機、無機反應(yīng)的反應(yīng)類型，選項C是把置換反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)巧妙結(jié)合，選項D則對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)進行深入考查。第10題以圖像的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查實驗基本操作、常見儀器的使用和常見氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實驗原理及氣體凈化方法和收集方法等�？忌鷳�(yīng)通過對裝置圖的觀察，獲取相關(guān)信息，并與原有知識進行對比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關(guān)系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過做出正確判斷。30題（1）中電極反應(yīng)式的書寫，要依據(jù)"電鍍過程中不產(chǎn)生其它離子且有機陽離子不參與電極反應(yīng)",結(jié)合電極反應(yīng)的書寫規(guī)則，方能做出正確解答。而陰極產(chǎn)物的判斷則需要依據(jù)"改用AlCl3水溶液作電解液"這一信息，對電鍍液內(nèi)各種離子成分重新分析�？忌ㄟ^對兩種電鍍液的對比，理解選擇電鍍液對電鍍過程的重要影響，體會到新材料在科研和生產(chǎn)中的重要作用。試題信息描述簡潔明了，呈現(xiàn)形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達式、關(guān)系曲線、實驗流程圖、實驗裝置圖、物質(zhì)合成路線等，可以說試題對考生多途徑獲取有效信息的能力進行了一次較為全面的檢驗。 相關(guān)閱讀