“快看看，這是俺剛領(lǐng)到的稿費�！币粋�充滿稚氣的小男孩大聲嚷嚷道。這是王莊鎮(zhèn)康橋小學(xué)六年級的趙佳寧同學(xué)，今年以來，像他這樣領(lǐng)到稿費的同學(xué)已有20多人。
孩子們領(lǐng)到的稿費到底是怎么回事？帶著這個疑問，我們采訪了該校的劉巖老師�！耙驗槲沂且幻吣昙壵Z文教師，每當(dāng)看著自己的學(xué)生受著作文痛苦的煎熬時，心中就充滿了自責(zé)。能不能找到一種學(xué)生喜歡的作文表達方式，讓學(xué)生享受快樂的作文人生呢？”“寫作是為了表達與交流，而非單單是老師布置的一個沒有生命的冷冰冰作業(yè)。如果能給學(xué)生提供一個交流展示的平臺，讓學(xué)生樂意寫，那么學(xué)生將會愛上寫作。于是他就想到了辦一份班級作文報紙，后取名為《評價周報》�！�
報紙一周一期，為激勵學(xué)生長期寫作的意志，五年級時采用了“等級評獎制度”，根據(jù)學(xué)生發(fā)表作品的數(shù)量授予不同的稱號，頒發(fā)獎狀。六年級時采用了模擬成人發(fā)表作品、更加真實的制度——發(fā)稿費。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，家長表決同意，籌集資金3000多元。將報紙版面分為“精華版”、“升級版”、“大眾版”給予不同的稿酬，又推出“優(yōu)先刊用卡”照顧寫作水平稍差的學(xué)生。學(xué)生的寫作熱情空前高漲，長篇幅的文章明顯多了�，F(xiàn)在他班的學(xué)生對作文產(chǎn)生了難以割舍的情感，寫作成了學(xué)生生活的一部分。他們不再為無米下鍋而發(fā)愁，丟棄了往日的假話、套話，文章中煥發(fā)著生命的光與彩。
截止目前，《評價周報》已出版40期，發(fā)表文章600余篇，文字逾35萬字，辦報讓農(nóng)村孩子也能領(lǐng)到稿費，愿他們插上了夢想的翅膀，飛得越來越高！
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