生活日報3月4日訊(記者　盧玉林)今天上午,2011年濟南市教育工作會議在龍奧大廈舉行。記者從會上獲悉,今年起,濟南市將以特級教師、名優(yōu)教師交流為突破口,健全中小學(xué)教師區(qū)域內(nèi)合理流動機制。濟南市教育局相關(guān)負責(zé)人表示,此舉旨在逐步實現(xiàn)教師資源的均衡配置,在促進教育公平的同時進一步限制擇�，F(xiàn)象。

　　教師交流先從特級教師、名師開始

　　此前,建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教師和校長定期合理流動機制,已先后被納入國家和我省的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。如何實現(xiàn)教師的流動,促進教師資源的均衡配置和教育公平,成為備受關(guān)注的問題。

　　今天的會議上,健全中小學(xué)教師區(qū)域內(nèi)合理流動機制被列為濟南市教育局2011年的工作重點。濟南市教育局局長陳東生指出,今年要在義務(wù)教育均衡發(fā)展上邁出更大步伐,加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)和交流力度。

　　據(jù)了解,今年,濟南市要以特級教師、名優(yōu)教師交流為突破口,逐步建立健全中小學(xué)教師區(qū)域內(nèi)合理流動機制。通過政策引導(dǎo)、職稱評聘、績效考核等多種措施,引導(dǎo)和鼓勵教師由城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、超編學(xué)校向空編學(xué)校合理流動,逐步實現(xiàn)教師資源的均衡配置。

　　記者從濟南市教育局獲悉,參加交流的教師均為特級教師或名優(yōu)教師。其范圍包括獲得山東省特級教師、山東省優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、山東省教學(xué)能手等榮譽稱號的在職在崗專任教師。

　　按照交流原則,特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手交流要按照從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校;從規(guī)范化學(xué)校到一般學(xué)校;從超編學(xué)校到缺編學(xué)校;從城市到農(nóng)村的原則,堅持以強帶弱、資源共享。對于沒有農(nóng)村任教或支教經(jīng)歷的特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手,跨校交流應(yīng)首選農(nóng)村學(xué)校,對于已在農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教的特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手,在本區(qū)域內(nèi)進行跨校交流。由此,一些農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校也將有機會迎來更多的名師。

　　據(jù)了解,初中、小學(xué)、幼兒園學(xué)段原則上由縣(市)區(qū)教育局負責(zé)在本區(qū)域內(nèi)進行交流,高中學(xué)段由濟南市教育局負責(zé)進行交流。

　　交流期間,名師人事關(guān)系仍留在原單位

　　按照濟南市教育局的規(guī)定,新當(dāng)選的特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手原則上要在當(dāng)選年內(nèi)開展跨校交流,交流時間一般為一至三學(xué)年。

　　特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手可采取互派掛職、學(xué)科互補交流等形式,即教師要互派任教。特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手在交流期間應(yīng)滿工作量,工作量主要包括課堂教學(xué)、示范課、專題講座、聽課評課、教科研等,其中,課堂教學(xué)比例不少于工作總量的50%。

　　擔(dān)任校、園長(含副校、園長)的特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手在交流期間,除在接收學(xué)校上課外,可參與交流學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等活動。

　　人事關(guān)系方面,按照規(guī)定,特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手跨校交流期間,人事關(guān)系、工資、福利等原則上保留在原單位。其間,公費醫(yī)療單位保持不變。因地域原因造成就醫(yī)不便的,按照本人意愿,可遷往交流學(xué)校所在地,也可由雙方學(xué)校適當(dāng)解決部分醫(yī)療費用。濟南市教育局要求,接收學(xué)校要努力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,妥善安置特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手的生活,使其下得去、留得住、用得好。

　　據(jù)介紹,在規(guī)定的期限內(nèi),進行跨校交流的特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手優(yōu)先評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、優(yōu)先評先選優(yōu)、優(yōu)先參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等。

　　交流結(jié)束后,教師考核采用交流教師自評、接收學(xué)校復(fù)評、市、區(qū)主管部門考核組考核審定的三級方式進行,考核結(jié)果存入本人檔案。

　　讓名師交流不僅僅為了“限擇校”

　　濟南市教育局人事處處長馬寶山介紹說,早在2006年,濟南市教育局便已下發(fā)文件,推進區(qū)域內(nèi)教師流動。不過由于困難重重,收效不大。

　　今年,此事再次被提上重要議程。“這次首先從最優(yōu)秀的特級教師、名師開始交流,是經(jīng)過慎重考慮的。”馬寶山說,其中一個考慮就是更好地解決擇校問題。“擇校更多的不是看學(xué)校,而是選擇學(xué)校的名師和教學(xué)質(zhì)量。如果名師們能夠流動起來,擇校也就沒了必要,那么部分熱點學(xué)校的擇校問題就有望得到緩解。”他告訴記者,從更大的角度來看,名師的流動有助于教師資源的均衡配置,促進教育公平。“名師到了薄弱學(xué)校,有助于這些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,也讓更多的學(xué)生享受了優(yōu)質(zhì)教育資源,從而帶動了這些學(xué)校的發(fā)展。”

　　記者從歷下、槐蔭等區(qū)的教育部門了解到,由于操作起來較復(fù)雜,具體的交流方案正在制定研討之中。

　　高娜