明湖小學(xué)的學(xué)生展示書法記者趙靜攝□記者趙靜實(shí)習(xí)生張瑩

　　近期，教育部公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容，其中在語文科目中，明確提出小學(xué)三年級以上的學(xué)生要會寫毛筆字。

　　昨日，濟(jì)南市中小學(xué)春季學(xué)期正式開學(xué)，“我們已經(jīng)注意到教育部這一新要求了，但真要把毛筆字納入課程，短期內(nèi)師資還真不好解決。”新苑小學(xué)副校長宋明媚說。

　　學(xué)生有興趣但會寫毛筆字的太少昨天是濟(jì)南市中小學(xué)生開學(xué)的日子，作為“全國寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的明湖小學(xué)在開學(xué)典禮上提出了“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正龍傳人”的教育理念，學(xué)校書法社團(tuán)的學(xué)生還在現(xiàn)場與書法家席殊一起揮毫潑墨，在全校師生面前展現(xiàn)毛筆字的魅力。

　　“我們是書法特色學(xué)校，目前學(xué)毛筆字的主要是社團(tuán)的學(xué)生，今后考慮開設(shè)這樣的課程，我們學(xué)校還是比較重視毛筆字這一塊的。”明湖小學(xué)的專職書法教師邵洪波介紹，經(jīng)過一年多的發(fā)展，學(xué)校的書法社團(tuán)由最初的20多人到現(xiàn)在已經(jīng)有了100多人。“孩子們很喜歡學(xué)寫毛筆字。”邵洪波說。

　　據(jù)了解，雖然現(xiàn)在不少學(xué)校都像明湖小學(xué)這樣，把書法當(dāng)作校本課程或特色社團(tuán)活動來進(jìn)行，但相對來說，能夠讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，更多的寫字教育還是由現(xiàn)在的語文課來承擔(dān)。“課時(shí)對于正常課本教學(xué)來說都非常緊，能留給書法教育的很少。”一位語文老師說。

　　新苑小學(xué)也有特色的書法社團(tuán)，在這里有80多個(gè)愛好毛筆字的孩子一起學(xué)習(xí)，但相對于1000多人的學(xué)生總量來說，他們還是少數(shù)。“據(jù)我了解，現(xiàn)在家長也并不熱衷讓孩子學(xué)毛筆字，參加這種培訓(xùn)班的很少。”新苑小學(xué)副校長宋明媚說。

　　　部分老師自己都寫不好怎么教學(xué)生？

　　“我們學(xué)校的書法教育是由一位美術(shù)老師負(fù)責(zé)，她從小學(xué)習(xí)毛筆字，寫得非常好！”宋明媚說，目前負(fù)責(zé)書法教育的老師李穎相比于其他老師很有功底，但像李穎這樣的老師太少。

　　根據(jù)教育部的要求，從今年秋季開學(xué)，一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力；從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。其中，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖；五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書；而七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。

　　“我們現(xiàn)在的學(xué)校幾乎沒有一個(gè)老師能達(dá)到這樣的教學(xué)要求，本身能寫毛筆字的老師就沒幾個(gè)，怎么能教好學(xué)生呀。”一位不愿意透露姓名的學(xué)校負(fù)責(zé)人說，現(xiàn)在師范院校的畢業(yè)生粉筆字不達(dá)標(biāo)的都一抓一大把，很多人可能從小就沒動過毛筆，而在目前的院校教育中又忽視這方面的要求，“讓不會寫毛筆字的老師去教學(xué)生，能教出什么效果來。”這位學(xué)校負(fù)責(zé)人說，她覺得教育部的想法很好，但短期來看實(shí)際操作的可行性很低。

　　　師資、課時(shí)、教材都會困住“毛筆字”

　　“初衷很好，操作性很差！”這是一位教育行政管理人員對“三年級以上學(xué)生會寫毛筆字”這一要求的簡短評價(jià)。他認(rèn)為，按照教育部這樣的課標(biāo)要求，學(xué)校就要開設(shè)專門的書法課，并有專職的書法教師，還要有相應(yīng)的教材，“課時(shí)、教材、教師都是擺在面前的問題，不是想開就能開的。”“現(xiàn)在的課既有以往的文化課，還有心理課、英語課等新課程，課時(shí)已經(jīng)排得非常滿了，想要再設(shè)書法課，這些課時(shí)要從哪里擠出來？”拋出了這一問題后，這位管理人員又提出“教毛筆字的師資在哪里，別說現(xiàn)在這樣的人才稀缺，就是真的來到學(xué)校，專職的書法老師哪有晉升職稱的空間，老師們的積極性如何保護(hù)？”據(jù)了解，就目前的教師職稱序列，根本沒有書法教師這一類別，這也是很多學(xué)校的書法老師都是兼職，不能專職的一大原因。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的老師和管理者都對毛筆字教育短期實(shí)施存有質(zhì)疑，在他們看來，目前的情況下想開設(shè)毛筆字課程學(xué)校能力上還達(dá)不到。

　　家長中的“書法家”或可進(jìn)課堂“我對教育部的這個(gè)新課標(biāo)的要求還是看好的，也相信學(xué)生的書寫能力會逐步提高。”席殊說，教育部的新課標(biāo)一推出來，他就關(guān)注到兩版新課標(biāo)在書寫能力要求上的差別，“有了新課標(biāo)的要求，毛筆字就能真正進(jìn)入課堂了，畢竟毛筆字是文化傳承的核心，也是孩子們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們應(yīng)該弘揚(yáng)毛筆字。”

　　席殊說，他也注意到目前學(xué)校的師資難以在短時(shí)間達(dá)到要求，他認(rèn)為教育部門對老師這方面的培訓(xùn)一定要跟上，另外他聽說教育部也在制定相關(guān)的書法教學(xué)指導(dǎo)綱要，“毛筆字被重新重視起來，這就是好事。”

　　記者昨天在燕柳小學(xué)采訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校雖然在書法教育這方面的師資有限，但卻發(fā)動起家長的力量，目前學(xué)校的書法教育就是由家長負(fù)責(zé)。副校長孫霞說，家長委員會里很多家長都自愿報(bào)名來輔導(dǎo)孩子們的書法寫作，雖然目前學(xué)校還沒有專門針對毛筆字的書法課程，不過現(xiàn)有資源挺豐富的，只要時(shí)間有保證，開設(shè)這個(gè)課程應(yīng)該不成問題。