化雨中心校在上級教育主管部門正確領導下，在社會各界的大力支持下，全鎮(zhèn)教育工作不斷取得新的成績，教育教學質量不斷提升，連年被評為“先進單位”、“文明單位”，2012年又被確立為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”；為方便學生及家長，該鎮(zhèn)所推進的學校配餐制受到了群眾的廣泛好評，多家新聞媒體相繼進行了報道。與此同時，該鎮(zhèn)中心校依托農(nóng)村教育資源，倡導開展的特色綜合實踐活動，又為全鎮(zhèn)教育發(fā)展增添了一大新的亮點。

為增強工作的針對性和實效性，化雨鎮(zhèn)各學校成立了特色活動建設領導小組，由校長任組長，參與活動的每一個環(huán)節(jié)；學校聘請校外技術人員定期到學校做技術指導�；顒又�，在老師們的帶領下，以班級為單位進行活動，學生帶上工具、背上采集箱走進自然，選擇自己感興趣的進行采集，收集制作標本素材，同時，也增進了學生對自然的整體認識與體驗，密切了與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實踐能力，促進了良好個性的發(fā)展，增強了團隊凝聚力；回到學校后，學生們根據(jù)所采集素材的特點，查找資料，通過書籍、網(wǎng)絡等把素材的有關資料查找全面，按照采集、壓制、上臺紙、固定和貼標簽的程序，以小組為單位，在輔導教師的指導下進行標本制作。各學校定期對班級活動小組的作品，根據(jù)制作的要求標準，進行評比展示，在展示中進行交流，充分調動了學生的活動積極性，學生從中也獲得了更多的知識，提高了環(huán)保意識。

自活動開展以來，該鎮(zhèn)各學校的綜合實踐活動已經(jīng)取得了一定的成果，積累了不少經(jīng)驗，廣大學生已經(jīng)熟練掌握了一般標本的制作技巧，并成功制作了一些高質量的標本，超前達到了階段目標。各學校結合本校地理位置、家鄉(xiāng)文化以及學校辦學理念，開發(fā)農(nóng)村教育資源，培養(yǎng)了學生的綜合素質，豐富了課程體系，以學生制作標本為依托，破解自然之謎；同時，也進一步豐富了學校儀器室和實驗室資源。

現(xiàn)在，該鎮(zhèn)中心校已經(jīng)制定了下步工作目標，將把這項特色綜合實踐活動做大做強，形成規(guī)模，形成產(chǎn)業(yè)；將地方的植物資源分門類別，進一步提高標本制作質量，把活動開展的更加豐富多彩，打造富有特色的化雨教育。（王超）

程桂鳳