1月16日訊 據(jù)《齊魯晚報-今日運(yùn)河》報道，15日召開的全市深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議上傳出喜訊,中小學(xué)教師可評正高級啦!職稱制度改革后,濟(jì)寧市中小學(xué)教師在職稱等級上統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級5個等級。改革前已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格依然有效,擇優(yōu)聘任到相應(yīng)崗位時,不需經(jīng)過評審委員會的評審。
教師職稱分為5個等級
“現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的,中學(xué)和小學(xué)分設(shè),中學(xué)教師職稱最高等級為副高級,小學(xué)教師職稱最高等級僅為中級,這嚴(yán)重限制了優(yōu)秀教師的職業(yè)發(fā)展�！睗�(jì)寧市委常委、常務(wù)副市長劉中會說,這次改革把原來中、小學(xué)教師職稱合并為統(tǒng)一的職稱系列,設(shè)置正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師5個職稱等級。
目前,全市普通高中專任教師中具有中高級職稱的達(dá)到57.1%,初中達(dá)到64.5%,小學(xué)達(dá)到56.8%。改革后的小學(xué)教師副高級職稱的比例從1%提高到2.5%—3%。此次改革,將有效地解決優(yōu)秀中小學(xué)教師評聘正高、高級職稱的問題,引導(dǎo)廣大教師專心從教、長期從教,為推進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。
“原來小學(xué)教師評職稱最高就到中級,主要是在待遇方面相差較大。”聽到教師職稱改革的消息,濟(jì)寧市實(shí)驗小學(xué)四年級教師顧冰蕾非常高興,她說,原來想評正高級也沒機(jī)會,改革之后,既可以評高級職稱,工作的積極性會更高。
高級教師實(shí)行聘期管理
按照要求,今后全市中小學(xué)教師將按崗評聘,這是此次教師職稱制度改革的一個重要制度調(diào)整。
有空缺崗位才能組織評審,評審?fù)ㄟ^,就可聘用到相應(yīng)崗位,實(shí)現(xiàn)按崗位管理。按照改革方案要求,人員過渡工作完成后,有崗位空缺的,由學(xué)校組織崗位競聘,實(shí)行公開競爭,競聘上崗。
為了做好評聘分開和按崗評審的銜接工作,國家和省里規(guī)定,具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格尚未聘用到相應(yīng)崗位的教師、以及尚未取得專業(yè)技術(shù)資格,但符合競聘崗位條件要求的,都可以參加競聘。已經(jīng)取得相應(yīng)資格競爭成功的,直接予以聘用；沒有取得相應(yīng)資格而競爭成功的,按職稱評審的有關(guān)規(guī)定參加職稱評審,通過評審的予以聘用。
另外,中小學(xué)正高級教師實(shí)行聘期管理,人崗合一,崗隨人走。聘用后,須在一線從事教學(xué)科研工作,脫離教學(xué)科研崗位的,不再聘用。
適當(dāng)“照顧”農(nóng)村教師
職稱評審是這次改革的重要任務(wù)之一。新的評審標(biāo)準(zhǔn)條件,更加注重教師長期從事一線教育教學(xué)的工作經(jīng)歷以及在農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的任教經(jīng)歷,防止職稱評審簡單量化、過于強(qiáng)調(diào)論文和科研成果的傾向。
“倡導(dǎo)采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評審方式�！眲⒅袝f,評審將盡可能全面反映教師的師德表現(xiàn)、業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平。
為推動義務(wù)教育均衡發(fā)展,加強(qiáng)農(nóng)村教育和薄弱學(xué)校建設(shè),此次改革對長期在農(nóng)村學(xué)校任教的教師晉升職務(wù),實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)條件適當(dāng)放寬的政策,鼓勵教師長期扎根農(nóng)村教育。城鎮(zhèn)教師晉升高級職務(wù),原則上要有在農(nóng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷。鼓勵教師在崗位出現(xiàn)空缺時跨校競聘,暢通從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)到農(nóng)村任教的渠道。
另外,新的職稱系列與原職務(wù)系列有直接對應(yīng)關(guān)系,現(xiàn)有在崗的中小學(xué)教師按照現(xiàn)品德職務(wù)等級,直接過渡到統(tǒng)一后的職稱體系中。
濟(jì)寧學(xué)院附中現(xiàn)有100余名副高級教師,因原有規(guī)定不能再評更高的職稱,這使他們在晉升職稱方面受到限制。“正高級相當(dāng)于教授級別,這對他們來說是一種激勵,更是一種認(rèn)可�！睂W(xué)校副校長鄭洪艷說,改革教師職稱制度,對已評定職稱的和未評定職稱的教師來說,都會起到一種積極的促進(jìn)作用。（記者賈凌煜 通訊員郭召利）