開學(xué)伊始，針對高一學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，有一部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，金鄉(xiāng)二中始終秉承“人人會欣賞，人人被欣賞”的教育理念辦學(xué)，自學(xué)校實施全員育人導(dǎo)師制一年來，學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量都取得優(yōu)異成績。

全員育人導(dǎo)師制是全體領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、全體教師擔(dān)任導(dǎo)師與學(xué)生利用結(jié)對子的形式，由一位領(lǐng)導(dǎo)或是老師主要指導(dǎo)6——8位學(xué)生，通過面對面談話、座談會、書信交流等方式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、做人成才指導(dǎo)、生活指導(dǎo)。全員育人導(dǎo)師制是金鄉(xiāng)二中根據(jù)“打造最適宜學(xué)生成長學(xué)校”高點定位下提出的學(xué)校教育教學(xué)管理新舉措，是繼山東省提出實施素質(zhì)教育后，范圍內(nèi)的新創(chuàng)舉，是當(dāng)下在學(xué)生教育上最有效的措施。

在實際教育教學(xué)實踐中，所有導(dǎo)師通過與所帶學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，堅持因材施教、對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。對所帶學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生、待優(yōu)學(xué)生、特長學(xué)生、女生和在校住宿學(xué)生等，分別采取“滴灌”戰(zhàn)術(shù)，有針對性地輔導(dǎo)，催其健康成長；采取“盯人”戰(zhàn)術(shù)，跟蹤培養(yǎng)，確保導(dǎo)育到位；導(dǎo)師還可以根據(jù)實際情況，比如特別優(yōu)秀的團員學(xué)生，經(jīng)過 “過五關(guān)”、“三公開”等環(huán)節(jié)，推薦給黨組織，經(jīng)過黨組織的審核把關(guān)，發(fā)展為中共黨員；對個別偏科學(xué)生，學(xué)校施以針對性輔導(dǎo)，“糾偏補弱”助其成長；對待學(xué)業(yè)優(yōu)秀、家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校拿出巨額資金助其完成學(xué)業(yè)；同時導(dǎo)師做好思想引領(lǐng)思想、心靈共鳴心靈，促使師生共同成長。扎實推進感恩教育、誠信教育、愛心教育、自我教育，教育學(xué)生既成人又成才。

自實施全員育人導(dǎo)師制后，金鄉(xiāng)二中全體教職工、全體學(xué)子奮發(fā)向上、健康成長。整個二中，不折騰、不浮夸，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)、嚴細實恒、規(guī)范科學(xué)地抓教育教學(xué)管理，整個校園成為了學(xué)生認真學(xué)習(xí)的學(xué)園，快樂成長的樂園，充滿親情的家園，環(huán)境優(yōu)美的花園，干群和諧、師師和諧、師生和諧、生生和諧的和諧校園，真正成為金鄉(xiāng)這塊土地上最適宜學(xué)生成長的高中校園。（于良運 宋建超）

馬建霖