——鮮招之一：學(xué)校在高一推行一級兩部的試點管理，在全校狠抓潛能生培養(yǎng)，課堂知識點周周清。學(xué)校推出的“周周清”，一方面要求各班級以小組為單位，每個人對小組成員肩負“連帶責(zé)任”，督促大家互幫互助；一方面要求任課老師每周根據(jù)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容出兩套選擇題試卷，課本例題、同步訓(xùn)練題等中等以下難度的選擇題，囊括了本周所有教學(xué)重點。對學(xué)生考試情況，任課教師以人與人、組與組、班與班為單位，分別進行分析點評，最終，確保每一名學(xué)生都能扎實地掌握課堂教學(xué)知識。同時，厚厚的試卷裝訂成冊，成為含金量最大的“自編同步考題”，不僅省下了資料費，更重要的是，為高一學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)校還對高二、高三教學(xué)因地制宜，通過每周定期召開教師會、學(xué)科組教師碰頭會、備課組長會、全體班主任例會等，校班子成員堅持深入課堂、任課教師互相聽課，確保學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都能“根在課堂”。
——鮮招之二：學(xué)生評教師試卷優(yōu)差。為了避免教師出考題時敷衍了事，學(xué)校拿出“殺手锏”：由學(xué)生對教師所出考卷進行“綜合評價”，按好評率對試卷進行優(yōu)差排名，獎優(yōu)罰劣。
——鮮招之三：既培優(yōu)育強，又因人制宜。學(xué)生“良莠不齊”是不爭的事實。對此，學(xué)校提出“讓優(yōu)生更優(yōu)、讓‘中間生’充滿斗志、讓‘踩線生’絕不放棄，讓術(shù)科生雙過線”的目標(biāo)。一方面要求教師平等地對待每一個學(xué)生;一方面本著學(xué)生全面發(fā)展的理念，既琢璞磨玉，又加強學(xué)困生培養(yǎng)。對尖子生，學(xué)校對成績特別拔尖的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生向名牌學(xué)校沖刺，實行科任教師承包責(zé)任制，加強對希望生弱科的輔導(dǎo)，做到補態(tài)度、補方法、補知識。對學(xué)困生，教師對其進行信心教育，實行跟蹤教育、動態(tài)培養(yǎng)，各年級教師安排專職教師加強各類藝術(shù)生的培養(yǎng)，使一大批藝術(shù)生走進理想大學(xué)。
在教師素質(zhì)提升方面，學(xué)校更是剛?cè)嵯酀�，嚴格獎罰，老師學(xué)生同考、學(xué)生點評教師、教師享受“星級”待遇等一系列創(chuàng)新機制，使“南
學(xué)校開展了“星級評價”、“發(fā)展性評價”等，每月對教師進行一次考核，把考核成績數(shù)字化，并與晉級評優(yōu)相掛鉤。其中，教師“星級評價”內(nèi)容包括八個方面。教師如果評上八顆星，學(xué)校將給予其副校長待遇，且退休后仍能繼續(xù)享受。同時，由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)作為評判員，根據(jù)競職演講情況等，確定班主任、年級組長，制定統(tǒng)一的獎勵標(biāo)準。如果在綜合評價中，表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任及年級組長，學(xué)校及時發(fā)放現(xiàn)金進行獎勵。年級實行年級組長負責(zé)制，視其所在年級尖子生學(xué)習(xí)成績、在全市統(tǒng)考中排名情況等，給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
在學(xué)校民主管理方面，由教職工共同參與，在充分醞釀討論的基礎(chǔ)上，建立健全了《教師考勤制度》、《教師綜合評估制度》、《教學(xué)過程評價制度》等。針對其他林林總總、意見不一的問題，學(xué)校每周五召開校委會，把問題擺上桌面，就問題解決方案各抒己見。因為人人都有話語權(quán)，人人都講民主。爭來吵去，“合眾人之私以成一人之公”，最終校委會“爭”出一套最佳方案，且“爭”出了心順氣順干勁足！
獨具特色的“根在課堂論”打造出一支高素質(zhì)的教師隊伍，卓爾不凡的“人人成材論”實現(xiàn)了學(xué)子同圓大學(xué)夢，海納百川的“和諧發(fā)展觀”體現(xiàn)了民主管理的“以人為本”……在金鄉(xiāng)一中，特色管理處處風(fēng)景，處處精彩。
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