記者了解到，煙臺市教育局對中小學作業(yè)按學情進行分層，所有作業(yè)都分為必做和選做，必做作業(yè)是學科的基本要求，選做適應(yīng)不同層次的學生拓展。所有作業(yè)，老師都必須親自做一遍以確定難易程度，作業(yè)類型要分為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)。煙臺市大窯中學副校長隋振功這樣認為："作業(yè)分層次，才能促進學生的差異化發(fā)展，以前有些作業(yè)重復(fù)性、枯燥性嚴重，浪費學生時間，扼殺學生興趣。"
煙臺市教育局副局長徐建敏告訴記者，中小學生作業(yè)減負，主要是要減掉那些機械重復(fù)、死記硬背的低效和無效的作業(yè)，把學生從"題海"中解放出來，為素質(zhì)教育提供必要的時間和空間；通過優(yōu)化設(shè)計，讓學生做有思維價值的作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容更加貼近生活、更加貼近社會、更加貼近自然，使作業(yè)回歸教育的本真。
作業(yè)減負--
不能"一刀切"
在今年所做的調(diào)查中，煙臺市中小學課外作業(yè)的總量得到了有效控制，時間基本限制在規(guī)定范圍內(nèi)，縣市區(qū)、學校普遍建立了作業(yè)審查、備案和監(jiān)測、問責制度，作業(yè)類型也豐富了。
牟平實驗中學初一數(shù)學老師劉宇峰認為，一定量的作業(yè)是需要的，可以讓學生合理調(diào)配課外時間，但他非常反對"課上不足課后補"的做法。他說："如果課上講不懂，課后盲目做也無大用，所以說作業(yè)布置還應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下才行。"而在大窯中學教生物的老師李美妍則表示，"現(xiàn)在布置作業(yè)必須經(jīng)過老師的精心討論，可以說老師比以前更加辛苦，但最終讓學生有提高是令人高興的。"
學生父母對孩子的成長更是牽腸掛肚，他們對作業(yè)減負舉措的看法又是如何呢？
煙臺大學附屬中學一年級學生家長楊翠華認為，學生沒有作業(yè)也不好，到家里盡是玩也不放心。她對于學校布置的實踐性作業(yè)表示贊同，"可以開拓孩子視野".李文的女兒今年讀小學五年級，她認為課堂效率比較重要，課上學會了的課后沒必要機械重復(fù)，但她也認為，作業(yè)因人因科目而異，"作業(yè)減負不能一刀切，不能單純在數(shù)量上減少就可以了。"
于曉燕的孩子在煙臺大學附屬中學讀初四，在中考快要到來之際，于曉燕對中學作業(yè)減負有著自己的見解。"在升學壓力下，就算學校沒有布置多少作業(yè)，孩子自己也會給自己布置作業(yè)。"她說，"作業(yè)少我挺贊成，但升學壓力擺在那里，不做也不行，所以升學制度也要變。"
煙臺市教育科學研究院院長王旋介紹說，在煙臺市的作業(yè)改革中，控制數(shù)量不是目的，提高質(zhì)量才是關(guān)鍵，要讓學生把注意力轉(zhuǎn)到動手實踐、閱讀、體育活動等提高綜合素養(yǎng)的項目上，在實踐中體悟自身的責任感，不能讓大量的、機械重復(fù)的書面作業(yè)充斥孩子的精神世界。
徐建敏說："作業(yè)改革創(chuàng)新的路才剛剛開始，我們要不斷探索，讓每個孩子都喜歡做最有價值的、富有個性化的作業(yè)，讓作業(yè)成為學生發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。作業(yè)改革要與減負增效相結(jié)合、與學生發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)'面向全體'和'差異教育'原則，最終的目的是提高學生的學習質(zhì)量、提高中小學教育教學質(zhì)量。"延伸閱讀：南昌一小學試點作業(yè)減負 部分家長不理解進行抵制廣東加大行政事業(yè)性收費減免力度 年減負53億九成學生用手拎袋書包 減負從“書包減肥”開始 東營2014年高中招生政策五大改革 減負列其中
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