小寶與小伙伴玩時(shí)，會(huì)對(duì)小伙伴咬、踢、打。其他媽媽看到后，經(jīng)常告狀：“這孩子的脾氣跟誰(shuí)呢，太調(diào)皮了。”從此以后，家長(zhǎng)只好不讓小寶跟小伙伴一起玩了。
一
心理原因：當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)用一些暴力手段來(lái)加以制止，如浩浩扔奶的做法。
不良后果：這種“以暴止暴”的做法容易給孩子造成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一一如果別人做得不對(duì)，我就可以打他，強(qiáng)化了孩子的攻擊性行為。
建議：家長(zhǎng)耐心地與孩子溝通。第一，問(wèn)清事情的原委，教給孩子正確的處理方法，如果孩子為爭(zhēng)搶玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)可以出面調(diào)解，說(shuō)“先讓弟弟玩一會(huì)兒，等一下我們?cè)偻妗?rdquo;第二，平時(shí)注意養(yǎng)成孩子講禮貌和謙讓的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的同情心和愛(ài)心。自己不舒服時(shí)，可以直接告訴孩子，引導(dǎo)孩子關(guān)心自己;帶孩子參觀動(dòng)物園時(shí)，教育孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，等等。第三，家長(zhǎng)之間應(yīng)該互相關(guān)心，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，避免攻擊性行為。溫馨、安全的家庭氛圍能夠有效地降低孩子的攻擊傾向。
二
心理原因：當(dāng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題和家長(zhǎng)的性格有關(guān)時(shí).家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)將問(wèn)題的原因歸結(jié)為“遺傳”。
不良后果：第一，這是尋找外部原因，替孩子的不良行為進(jìn)行開(kāi)脫。孩子會(huì)認(rèn)為自己的錯(cuò)誤是由別人造成的，與自己無(wú)關(guān)。長(zhǎng)此以往，孩子就可能成為一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。第二，將問(wèn)題的原因歸結(jié)為“遺傳”，就等于說(shuō)這種不良行為是不可改變的，從而不利干矯正。第三，損害了媽媽在孩子心目中的形象�？赡軙�(huì)使孩子形成一些不尊重父母的態(tài)度和行為。
建議：家長(zhǎng)要從孩子的角度和自己的教育方法來(lái)進(jìn)行分析，例如，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)不良行為.是不是我們自身存在這種問(wèn)題.我們的教育方法是否得當(dāng).等等。只要家長(zhǎng)多付出一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，并注意自身榜樣的力�?孩子一般就不會(huì)發(fā)生攻擊性行為。另外.老人帶孩子時(shí).千萬(wàn)注意不要在孩子面前指責(zé)父母.而應(yīng)該維護(hù)父母在孩子心目中的良好形象。
三
心理原因：當(dāng)孩子與伙伴經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)斗或者合不來(lái)時(shí).家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于各種考慮(如保護(hù)自己的孩子不受傷害.或者避免與其他孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突).不再讓孩子和小伙伴玩了。
不良后果：這不利于孩子的身心健康發(fā)展。第一，阻礙孩子發(fā)展各種人際交往能力，如與他人建立并維持良好關(guān)系，解決與同伴的沖突等。
第二，影響孩子的思維發(fā)展，孩子在利用游戲規(guī)則試圖戰(zhàn)勝對(duì)方時(shí)，也進(jìn)行著各種思考和推理。
第三，影響孩子的情感發(fā)展。孩子在與同伴的交往中，能獲得快樂(lè)、產(chǎn)生歸屬感。
建議：家長(zhǎng)要保證孩子有足夠的時(shí)間與小伙伴交往。當(dāng)孩子交往時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁進(jìn)行觀察。如果孩子之間發(fā)生一些小的糾紛，不妨先看看孩子是如何解決的。孩子解決不好，家長(zhǎng)再加以引導(dǎo)。如果孩子在交往中出現(xiàn)了咬人，打人等現(xiàn)象，家長(zhǎng)可以暫時(shí)隔離孩子，不讓他與小伙伴游戲，并讓他明白為什么停止他的游戲。這樣，孩子就會(huì)漸漸明辨是非，發(fā)展起自己解決沖突和與小朋友交往的能力。
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