(10)不同學科采用不同的方法

　　預習時，不能千篇—律，不同的學科要采用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在數(shù)學的定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在消除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。

　　此外，要特別注意兩點，一、預習不等同于提前學習，它的直接目標是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大批精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養(yǎng)成預習習慣的開端往往呈現(xiàn)此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有必定懂得就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末無二。

　　有效的聽課方法

　　老師是經(jīng)驗豐富的傳道者，對知識的脈絡、疑問難點都很明白，講的內(nèi)容也比較系統(tǒng)。所以，課上集中精力聽課，是控制知識的捷徑。

　　聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和說明。這樣才干把握住聽課的重點。

　　聽講中，要把自己在預習中的懂得，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些雷同點和差別點。通過這種比較，—是能加深對課文的懂得；二是加強自己的思考、認識與進步；三是能發(fā)明自己在預習中的錯誤原因。

　　聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思聯(lián)合，同步進行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽到的與想到的相抵觸，就要進一步去聽個畢竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。

　　在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預習記錄，以明白聽課的目標性；二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握知識結(jié)構(gòu)或知識要點；三是利于課后總結(jié)，用它來對聽課內(nèi)容進行分條縷析的課后收拾，為的是消化、接收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下—份完整的材料。

　　請同學們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最重要、最精華的部分，很多渺小具體的問題都需要學生課下自己解決。老師講課最重要的目標就是領(lǐng)導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才干真正領(lǐng)悟知識、控制知識，才干不斷進步自己解決問題的才能，為測驗時的臨場應變打下基礎。