成都大學(xué)師范學(xué)院性教育輔修專業(yè)正式開(kāi)課

　　9月12日，成都大學(xué)師范學(xué)院性教育輔修專業(yè)正式開(kāi)課，30名學(xué)生的開(kāi)班儀式，吸引了300多人圍觀。成都大學(xué)成為繼首都師范大學(xué)之后，全國(guó)第二個(gè)開(kāi)設(shè)性教育輔修專業(yè)的高校。據(jù)介紹，該專業(yè)學(xué)生要在兩年多的時(shí)間里學(xué)習(xí)性生理解剖學(xué)、性心理學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性規(guī)范、性教育學(xué)、性美學(xué)等13門課程，考試合格后獲得由學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證。

　　圍繞這一事件，有關(guān)青少年的性教育現(xiàn)狀、中小學(xué)校應(yīng)該如何開(kāi)展性教育、高校開(kāi)設(shè)性教育輔修專業(yè)的意義等話題，再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　目的：培養(yǎng)中小學(xué)性教育專業(yè)教師

　　主持人：成都大學(xué)開(kāi)辦性教育輔修專業(yè)的目的是什么？對(duì)學(xué)生有怎樣的培養(yǎng)計(jì)劃和課程？對(duì)當(dāng)下中小學(xué)校的性教育將起到怎樣的作用？

　　胡珍：我在高校教了十多年的性教育公共選修課，這其實(shí)是在“亡羊補(bǔ)牢”，因?yàn)檫@本是初、高中老師的任務(wù)，我做的更多是彌補(bǔ)大學(xué)生基礎(chǔ)教育階段缺失的性生理、心理和倫理道德等知識(shí)。而成都大學(xué)師范學(xué)院開(kāi)設(shè)“性教育輔修專業(yè)”的目的，就是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)專業(yè)的性教育教師，讓以后中小學(xué)生的性教育不再一片空白。目前，該專業(yè)招收了30名學(xué)生，比預(yù)期的好，大部分是師范專業(yè)。

　　趙婷：知道學(xué)院要開(kāi)設(shè)性教育輔修專業(yè)的消息后，我就萌生了報(bào)名的念頭，因?yàn)槲覍W(xué)的是師范專業(yè)，當(dāng)一名教師是我從小的夢(mèng)想。如果我在大學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了性健康教育的知識(shí)，將來(lái)學(xué)生們遇到青春期的困惑時(shí)，我就能非常從容地解答，告訴他們正確的性知識(shí)，對(duì)學(xué)生們將來(lái)的戀愛(ài)、擇偶、婚姻也大有幫助。

　　葛俊：成都大學(xué)師范學(xué)院開(kāi)設(shè)性教育輔修專業(yè)是一個(gè)大膽而有意義的嘗試。且不說(shuō)學(xué)生們選修了這個(gè)專業(yè)后，是否能成為性健康教育的專業(yè)教師，彌補(bǔ)當(dāng)下中小學(xué)校性教育的缺陷，單從大學(xué)生自己的身心健康、人格塑造上來(lái)說(shuō)就大有裨益。將來(lái)教育自己的孩子時(shí)，也非常有用。

　　現(xiàn)狀：青少年不缺性信息，缺的是正確的性知識(shí)

　　主持人：目前，青少年的性教育現(xiàn)狀是什么？他們通過(guò)哪些渠道獲取性信息？是否有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性健康教育？

　　趙婷：我最早接觸到性知識(shí)，主要通過(guò)初高中生物課本上少得可憐的“生理衛(wèi)生”內(nèi)容，而父母從未告訴我相關(guān)的知識(shí)。直到上了大學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才逐漸了解到一些性信息，但對(duì)什么才是正確的性觀念仍然很迷茫。

　　胡珍：一方面現(xiàn)在青少年可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取性信息。他們并不缺性信息，但缺乏正確的性知識(shí)。另一方面，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，一些“偷吃禁果”的青少年思想觀念又無(wú)法適應(yīng)其超前的行為，他們并沒(méi)有從中感到幸福、快樂(lè)，相反會(huì)陷入深深的自責(zé)和痛苦中。

　　葛�。菏聦�(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的變化非常快，很多小學(xué)生受電視、網(wǎng)絡(luò)的信息影響，許多言語(yǔ)和行為舉止都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們的實(shí)際年齡，學(xué)校利用合適時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行性教育非常必要，并且孩子越小，他獲得的知識(shí)會(huì)越純粹。

　　共識(shí)：老師大大方方講透，學(xué)生才不會(huì)往壞處想

　　主持人：學(xué)校老師怎樣對(duì)青少年進(jìn)行性教育？當(dāng)“性教育要從娃娃抓起”逐漸成為共識(shí)，中小學(xué)教師又該如何把握性教育的度？

　　趙婷：我念書的初中和高中學(xué)校都在農(nóng)村，當(dāng)初中生物老師講到“生理衛(wèi)生”一節(jié)時(shí)，就把書一放，讓我們自己看書了；到了高中，因?yàn)樯�物是高考科目，老師雖然很嚴(yán)肅地講完了“生殖器官”內(nèi)容，但仍然沒(méi)給我們更多心理方面的疏導(dǎo)，而同學(xué)們也在下面偷偷地笑。

　　葛�。何倚ａ槍�(duì)不同年級(jí)的孩子，制定了不同的性教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育方法，特別注重性教育在學(xué)科中的“滲透”，要求所有教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、思想品德等科目的教師，在備課和課堂教學(xué)時(shí)，都要有意識(shí)地把與“性健康”相關(guān)的內(nèi)容穿插融合其中，并通過(guò)巧妙的方式告訴學(xué)生。

　　胡珍：老師怎樣回答一年級(jí)的孩子“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題，我們身上哪些部位屬于隱私，不能碰觸和觀看，男女同學(xué)要怎樣相處才叫相互尊重……這些都是中小學(xué)性健康教育繞不開(kāi)的內(nèi)容，許多老師擔(dān)心，給孩子講得過(guò)多過(guò)深，是否會(huì)帶來(lái)不良影響。事實(shí)上，只有當(dāng)老師大大方方地講解，并且講透之后，學(xué)生們的好奇才會(huì)消除，才不會(huì)往壞的方面想。