【事件】針對日前有媒體報道“我國教師教導落伍50年”、“絕大多數老師不合格”的消息，教導部消息發(fā)言人表現：經調查核實，上述報道內容屬主觀臆造，嚴重失實。

　　教導部辟謠，絕大多數老師不合格報道嚴重失實。對此，中國之聲特約觀察員朱煦特作如下點評。

　　朱煦：說到中小學老師的現狀，其實是有目共睹的。無論是改革開放30年還是建國60年，我們國家的中小學教師隊伍一直浮現著勃勃活力，并且是在適應社會發(fā)展，符合全部祖國建設的新請求。如果不是這些中小學老師在一線基層崗位上一天一天地辛苦耕耘，很難想象我們這60年的人才從何而來？我們整體民族文化程度的進步從何而來？我感到這是一個不爭的事實。

　　但是具體說到新老師的標準，應當有一個更加細化和正確的標準。相對于城市發(fā)展比較好的，可能是一個標準請求；但是對于鄉(xiāng)村中學老師如果提出完整一致的請求，我感到這是和發(fā)展現實是不對稱的。

　　說到中小學老師不讀書、不研究、不合作，因為如果他們不讀書，他們何有教學才能？如果他們不研究教法，他們怎么樣把孩子們教懂？說到他們不合作，無論是教研組、教研院，還是學校之間的合作一直是一個常態(tài)。倒是我們對中小學老師關于測驗的考核倒是一個切切實實的壓力，而在這樣的壓力之下，擠掉了老師多少讀書的時間？

　　關于新的標準，我們要立足于現實還是要超呈現實發(fā)展階段去提出一些請求？我感到對于一線老師，特別是基層老師，特別是單薄地區(qū)的老師，我們更應當是去發(fā)明條件，讓他們有可能學習，有可能進步，而不是僅僅盯住學校的一些管理人員，比如在培訓方面，包含出國培訓校長的時候，能不能把我們的年級組長、老師骨干多給一些名額？因為只有這樣的一線年級組長和老師當中的骨干，他們才干更直接去進步我們的教導程度、教學程度。當然校長培養(yǎng)也一樣，我感到應當是并重，這樣當我們新的標準推出來的時候，我們才干使教師個體的整體程度有更好進步。