寒假接近尾聲，孩子漸漸收起了玩心，主動(dòng)提出去圖書館復(fù)習(xí)功課，讓家長感到很欣慰。

　　但龐女士卻發(fā)現(xiàn)，有些孩子這種“主動(dòng)”只不過是一種表象，“這兩天我在廈門的一些圖書館看到，很多學(xué)生都在埋頭抄作業(yè)，家長們被蒙在鼓里了!”她打進(jìn)本報(bào)熱線968801，對孩子的行為表示擔(dān)憂。

　　請你抄作業(yè) 請你吃頓飯

　　兩天前，龐女士無意中看到女兒小晴(化名)手機(jī)里的一條短信。短信是女兒的同學(xué)發(fā)的，求小晴“救急”——— 抄作業(yè)，而報(bào)酬是請小晴吃一頓麥當(dāng)勞。

　　這條短信不禁勾起了龐女士幾年前的回憶：“當(dāng)時(shí)女兒還在讀初中，有一次她說要去圖書館看書，我覺得女兒很懂事，就讓她去了。后來，我經(jīng)過圖書館時(shí)，卻看到女兒和幾個(gè)同學(xué)圍在一起，嘻嘻哈哈地對著答案猛抄作業(yè)。”從那之后，每逢寒暑假，龐女士就親自督促女兒完成作業(yè)，不讓她帶作業(yè)出門。

　　此次看到女兒的短信，龐女士又開始擔(dān)心了，就找女兒談話。女兒告知，很多同學(xué)寒假時(shí)玩過頭了，過兩天開學(xué)的第一件事就是交作業(yè)，他們根本來不及做，現(xiàn)在都在想辦法“突擊”，兩三天就能搞定。

　　抄作業(yè)大軍涌進(jìn)圖書館

　　龐女士告訴導(dǎo)報(bào)記者，圖書館里，很多中學(xué)生相約一起在抄作業(yè)。

　　昨天下午，導(dǎo)報(bào)記者來到廈門市圖書館。從一樓到二樓，座無虛席，放眼望去，大多是初高中生。

　　寒假還沒結(jié)束，這些學(xué)子這么用功?可仔細(xì)一看，卻發(fā)現(xiàn)這些孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有點(diǎn)不對勁。

　　“別瞎抄，老師要是發(fā)現(xiàn)解題步驟都一樣，會懷疑的!”二樓閱覽區(qū)靠走廊的書桌旁，一位女生提醒旁邊“奮筆疾書”的男同學(xué)。可這位男同學(xué)顯然不在意，“老師才沒那個(gè)閑工夫檢查解題步驟。”說完，他打開MP3，自顧自地對照著一本已經(jīng)做好的作業(yè)抄著。

　　導(dǎo)報(bào)記者繼續(xù)往閱覽區(qū)里走，看見十幾張桌子上鋪滿作業(yè)本，學(xué)生說說笑笑，一邊聽著音樂玩著手機(jī)，一邊抄著作業(yè)。

　　一個(gè)人的答案 傳給很多同學(xué)

　　“抄寒假作業(yè)很普遍啦，一個(gè)人的答案，不知道會傳給多少名學(xué)生。”小晴告訴媽媽，班級里有不少同學(xué)的作業(yè)都是這樣完成的，有的同學(xué)還搞“分工合作”，作業(yè)布置下來，每人做一點(diǎn)，快開學(xué)時(shí)交換著抄，很省事。

　　都是一樣的步驟和答案，而且一本作業(yè)里的筆跡還不同，老師不會發(fā)現(xiàn)?小晴說，寒假作業(yè)那么多，一個(gè)班上幾十人，老師沒工夫認(rèn)真檢查，學(xué)生只要交了作業(yè)，就能過關(guān)。

　　廈門某中學(xué)高一學(xué)生告訴導(dǎo)報(bào)記者，寒假各個(gè)科目的老師都會布置一些作業(yè)，是有點(diǎn)多，如果每天花兩小時(shí)認(rèn)真做，完成作業(yè)并不難，但很多學(xué)生貪玩，只好“臨陣磨槍”。

　　孩子自覺 家長監(jiān)督

　　對此現(xiàn)象，金尚中學(xué)的王校長認(rèn)為，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都采取這樣的方式完成寒假作業(yè)，因?yàn)樗麄儧]有意識到寒假作業(yè)的意義，“其實(shí)，老師在寒假期間給學(xué)生布置作業(yè)，是希望學(xué)生能在假期中有節(jié)奏、有規(guī)律地鞏固學(xué)習(xí)知識，而不是一種形式。”

　　“這關(guān)鍵要靠孩子自覺，家長配合監(jiān)督。”王校長建議，老師在布置作業(yè)時(shí)，盡可能多安排主動(dòng)性任務(wù)，在節(jié)后檢查作業(yè)時(shí)，盡可能多方面抽查。