呈現(xiàn)這樣的掛羊頭賣狗肉的現(xiàn)象，其中一個重要的背景是，當前衡量教師程度的指標是看科研才能、承擔的課題、發(fā)表論文的級別，爭取到多少科研經(jīng)費，在SCI上發(fā)表多少篇論文，而不是看上課、教學程度如何。名師需要到處跑項目，開評審會，上課的任務自然落在了年輕教師和博士生身上。可見，是畸形指標導致了這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)。
盡管，教導部一方面下放文件請求進步本科的教學質(zhì)量和程度，而在另外的一個方面，對于教師和學校的考評標準卻是另外的模樣，按照這樣兩張皮的指標自然會導致意想不到的成果呈現(xiàn)。正是因為考核指標的不統(tǒng)一和不同步導致了掛著羊頭賣狗肉的表里不一的現(xiàn)象呈現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象值得我們沉思和考量。因為這樣的現(xiàn)象會導致一種逆向思維的作用，對于那些青年教師或者是沒有教學經(jīng)驗的博士，同學們們往往會選擇用腳投票的方法進行選擇。
這樣的用腳投票多的話，可以想象本科教學的質(zhì)量程度。而當本科畢業(yè)的時候，我們還在苛責教學的質(zhì)量的時候到底應當將這樣的批評矛頭指向誰呢？自然是這樣的考核制度以及考核制度衍生出來的一系列的后遺癥。因為有這樣的科研的指標，教授們就只能去圍著這樣的指標進行選擇，而自然將教學的任務淡化了。教學的任務淡化了，進步教導質(zhì)量的口號便成了一句空話�？梢韵胂蟮�，這樣的口號，這樣的指標，到頭來畢竟是損害了這個體制內(nèi)的人們自己以及學生們自身。
“他們上課都不用講義，講課的內(nèi)容也很吸引人。最絕的是，他們講完最后一句話，下課鈴聲就響了�！敝袊萍即髮W前校長朱清時院士曾經(jīng)這樣描寫自己大學時代老教授們上課的情景。華中科技大學校長李培根院士則回想，自己在國外念書時，“教授上課是上課的時間，另外還有一個專門招待學生的時間，你可以去辦公室跟他討論�！�
這樣的情景，在中國的大地上，在中國的大學內(nèi)，在這樣的考核指標下或者將成為一種夢幻。
所以，單獨呼喊著“進步高級教導質(zhì)量，打造中國最好的本科教導”是一個宏大的幌子，因為有前面畸形的指標在束縛著高校以及高校教師的行動。王小波曾經(jīng)說過，指標是一切浪漫主義的逝世敵，不僅如此，畸形的指標更是會對于浪漫主義造成著名的影響。人們在畸形的指標下永遠難得領會到那種上世紀二三十年代大學的氣氛。 相關閱讀