某全國性著名教導(dǎo)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“全日制暑期學(xué)前雙語快車班”不僅開設(shè)了語、數(shù)、外等連接課程，還開設(shè)了專門針對小學(xué)入學(xué)測驗(yàn)的試題培訓(xùn)課。該負(fù)責(zé)人向筆者保證，課程結(jié)束后孩子能控制200多個漢字、20以內(nèi)的運(yùn)算，并能順利通過小學(xué)入學(xué)測驗(yàn)。
而筆者在小學(xué)任務(wù)教導(dǎo)大綱上發(fā)明，控制450個左右的常用漢字、100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)是一年級下學(xué)期的教學(xué)請求了。
其實(shí)，早在2006年4月，北京市教委就出臺了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，稱將用4年、到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。當(dāng)時，全市共有471所小學(xué)，舉辦了856個學(xué)前班。如今，學(xué)前班的身影逐漸消散，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“幼小連接班”、“潛能開發(fā)班”現(xiàn)身幼教市場，持續(xù)著學(xué)前班的“使命”，且每月收費(fèi)從幾百元到上千元不等。
孩子會寫字、運(yùn)算，并不代表他真正懂得了
近日，四川某幼兒園大班老師郭玉晗頗為無奈，有家長來校反應(yīng)，上了一個學(xué)期，孩子會寫的字太少了。
郭玉晗稱，其所在的幼兒園提出了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理念，但在實(shí)際操作上總是落實(shí)不下來�！凹议L看到孩子會寫字，會算數(shù)就高興得不得了，看到孩子什么都不會就感到幼兒園失職了。”1年來，在對孩子的教導(dǎo)問題上，家長給她的印象大多是“望子成龍心切”——盼望孩子能提前學(xué)習(xí)知識，盼望自己的孩子比其他孩子懂得更多�！昂⒆訒䦟懽帧\(yùn)算，并不代表他真正懂得了�！睂τ诩议L的質(zhì)疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明顯，“家長要么是不能懂得，要么能懂得但做不到”。
可是以她親身任教的經(jīng)歷來看，提前學(xué)習(xí)對孩子的影響弊大于利。
早在剛?cè)谓痰臅r候，她就發(fā)明，類如“蛇”、“藏”這些小學(xué)二三年級才教的復(fù)雜漢字，現(xiàn)在已呈現(xiàn)在幼兒園教材里了�！昂⒆邮种赴l(fā)育都不完整，這么早就開端學(xué)這么復(fù)雜的字，孩子無法正確懂得，也不利于以后對寫字姿勢的改正。”郭玉晗說。
有一次，她教孩子們認(rèn)日歷。講到年、月、日、星期幾、陰歷、陽歷怎么看的時候，不少孩子都感到太難，看不懂。孩子皺著眉頭的樣子讓郭玉晗印象深入：“也許，長大一點(diǎn)，這些東西接收起來會更快。提前教了，孩子所花費(fèi)的時間和腦力都太大�！�
不久前，中共中央政治局會議審議通過了《國家中長期教導(dǎo)改革和發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)（2010~2020年）》。在其公開征求看法稿中，有這樣的表述：學(xué)前教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快活健康成長。
但筆者在采訪中發(fā)明，和郭玉晗一樣認(rèn)為現(xiàn)在的教導(dǎo)不利于兒童身心發(fā)展的老師和家長不在少數(shù)。
廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”在博文《提前教導(dǎo)讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：
在她剛接手的班級中，全班30個學(xué)生才能參差不齊。開學(xué)沒幾天，大部分家長就反應(yīng)：小學(xué)三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學(xué)過了，還有一部分家長說他們孩子的英語程度已經(jīng)達(dá)到了初中程度。
果然，上課時，“大羽媽媽”發(fā)明，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，表現(xiàn)出厭煩的樣子，搗亂了上課氣氛；一些學(xué)生聽不懂，變得缺乏自負(fù)。她只好采用分層教導(dǎo)的措施，為逢迎“尖子生”加快上課進(jìn)度。為鼓勵“中下層學(xué)生”，又不得不把學(xué)過的知識舉一反三。
“深深地感到到現(xiàn)在的孩子超可憐，沒有我們童年時代的那種美好回想了。是學(xué)到了很多東西，但失去了更多。”一位網(wǎng)友看后留言感嘆道。
幼兒園教導(dǎo)小學(xué)化源自應(yīng)試壓力的下放
“幾乎所有的幼兒園都在教小學(xué)的內(nèi)容了�！奔易〕枀^(qū)青年路的潘先生告訴筆者，“幼兒園教導(dǎo)小學(xué)化”并不少見，他最近就在考慮，是否要為兒子豆豆尋找一個小學(xué)化教學(xué)的幼兒園。
本來，豆豆明年讀中班了，可他所在的幼兒園大班沒有正式的幼小連接課程，潘先生擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上進(jìn)度。
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