如今，不少小學(xué)創(chuàng)辦的幼兒園，在大班時也一改中、小班“做游戲”、“邊玩邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，開端教小學(xué)知識。朝陽區(qū)一家實驗幼兒園大班開設(shè)了“兒童智能”、“學(xué)前語、數(shù)、外”、“頭腦奧林匹克”等課程。
據(jù)該園的老師介紹，讀完大班的孩子基礎(chǔ)上能做20以內(nèi)的加減運算，并能控制100個漢字讀寫。有些“接收才能好”的孩子，已經(jīng)能做50、甚至100以內(nèi)的加減運算了。
但潘先生也表現(xiàn)，他并不同意幼兒園教學(xué)小學(xué)化�！白尯⒆訉W(xué)習(xí)一些不合適他年紀(jì)的知識，反而會增加孩子的壓力�！钡鳛榧议L的他也承認(rèn)，在孩子的教導(dǎo)上，他和所有家長一樣，都有一種“恐后心理”，生怕自己的孩子輸在了起跑線上。
潘先生稱，在與其他家長交換的過程中，幾乎所有的人都提到了“競爭”兩個字。
“家長的競爭意識很重，社會對任務(wù)教導(dǎo)也變得特別功利。”潘先生說，每個家長都盼望通過提前教學(xué)，進步孩子在社會競爭中的實力�！翱涩F(xiàn)實中的競爭到底有多大，真的要從幼兒園的娃娃抓起嗎？”潘先生自己往往會陷入這樣的困惑之中，他有時料想，是不是因為家長之間互相詢問，重復(fù)渲染，無形中把現(xiàn)實中的競爭給放大了。
也有不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑：“我小時候也沒上過幼兒園，也沒讀過學(xué)前班，照樣上了小學(xué)，上了大學(xué)，有了工作，現(xiàn)在怎么就不一樣了呢？”
在某幼兒師范學(xué)校工作并擁有20多年教齡的肖翠玲在接收筆者采訪時表現(xiàn)，除家長“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)外，部分民辦幼兒園辦學(xué)不規(guī)范也是造成幼兒園教導(dǎo)小學(xué)化的一個重要原因。
肖翠玲告訴筆者，目前社會辦（幼兒）園的力量越來越強，部分民辦幼兒園為逢迎家長心理，獲得更多招生資源，開設(shè)了涉及小學(xué)知識的課程。而在幼兒教導(dǎo)中，雖有規(guī)定的教學(xué)綱領(lǐng)，但卻不接收任何教學(xué)評估�！霸诓糠置褶k幼兒園，生源成了幼兒園好壞的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。”
而在潘先生看來，幼兒園教學(xué)小學(xué)化最大的問題在于小學(xué)�！靶W(xué)認(rèn)為孩子讀完幼兒園就該知道這些東西，所以上課的進度特別快�！庇變簣@入小學(xué)測驗的試題就是很好的證明。
但一位小學(xué)語文老師流露，由于越來越多的孩子提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，都趕得上進度，所以，反應(yīng)教學(xué)進度太快的聲音并不強，學(xué)校也沒有調(diào)慢的打算。
一位資深教導(dǎo)人士稱，應(yīng)試壓力的下放才是幼兒園教學(xué)小學(xué)化的根源。她表現(xiàn)，在北京取消“小升初”測驗，采用電腦派位之后，入學(xué)壓力有所減輕；但是兩三年后，電腦派位的弊病逐漸浮現(xiàn)，根據(jù)就近原則，成績好的學(xué)生被分到了非名校，成績差的學(xué)生被分到了名校，不滿意的聲音隨之傳來，由此“迎春杯”等奧數(shù)測驗又重新將學(xué)生納入到成績決定學(xué)校的規(guī)矩中。在2005年，北京教委取消“迎春杯”后，“名校辦民�！钡睦顺币u來，招生時可不按派位原則，讓“小升初”加分的奧數(shù)競爭愈演愈烈。
“底本集中在六年級的競爭轉(zhuǎn)移到了四至六年級，最后轉(zhuǎn)移到二至三年級�！痹撊耸繉Υ艘埠軣o奈：“要上一個好的大學(xué)就必須上一個好的中學(xué)，要上一個好的中學(xué)就必須得在一個好的小學(xué)，長此以往，‘幼升小’的競爭自然越來越激烈。”
本報北京7月20日電
�。ū緢笥浾邅頁P對本文亦有貢獻）
“幼教小學(xué)化”被指拔苗助長 耗費幼兒興趣腦力
相關(guān)閱讀