據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)表的《中國(guó)高中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足——中日韓美高中生比較研究報(bào)告》顯示,我國(guó)高中生課余時(shí)間多用于補(bǔ)習(xí)功課,日本高中生多是發(fā)展文化藝術(shù)等方面的素質(zhì),韓國(guó)高中生更熱衷于參加志愿活動(dòng),美國(guó)高中生更多去打工。

　　由于我國(guó)現(xiàn)行高考制度對(duì)考試成績(jī)的高度重視,以及單一的評(píng)價(jià)機(jī)制和招生錄取標(biāo)準(zhǔn),高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常之重。因而他們沒有時(shí)間和精力在課外隨心所欲地做自己喜歡做的事情,比如體育活動(dòng)、公益慈善、社會(huì)志愿服務(wù)。所以,從根本上為高中生減負(fù),應(yīng)該從改革高考的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)入手。如果高考實(shí)行多元錄取,那么高中生就不必把所有時(shí)間都用在課業(yè)學(xué)習(xí)和備考上,減負(fù)和素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。

　　多元錄取,簡(jiǎn)單而言,就是指不唯分?jǐn)?shù)錄取——除了高考成績(jī),還以考生的科學(xué)發(fā)明、學(xué)術(shù)研究,參加公益慈善、社會(huì)志愿服務(wù)的情況,以及體育競(jìng)賽水平等為依據(jù)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,高校要“建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機(jī)制�！边@為我國(guó)高校招生錄取改革提出了重要課題,也指出了未來(lái)招錄改革的方向。教育部部長(zhǎng)袁貴仁去年在接受記者采訪時(shí)重申了這一原則,“對(duì)不同類型的學(xué)生,采取自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種錄取方式”。

　　一些人擔(dān)心,高考多元錄取會(huì)使農(nóng)村學(xué)生和城市低收入家庭出身的學(xué)生成為犧牲品,因?yàn)樗麄冋加猩鐣?huì)資源相對(duì)有限,多元的、個(gè)性化的發(fā)展機(jī)會(huì)較少。針對(duì)這個(gè)問題,可以通過高考多元錄取的制度設(shè)計(jì)來(lái)加以避免。美國(guó)大學(xué)招生錄取實(shí)行多元政策,對(duì)來(lái)自弱勢(shì)家庭的學(xué)生,則量身定做了錄取標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí),美國(guó)聯(lián)邦政府教育部設(shè)有民權(quán)辦公室,確保大學(xué)公平招錄。這樣就避免了多元錄取損害教育公平的可能。

　　減負(fù),從上到下,喊了很多年。但要真正減輕高中生的負(fù)擔(dān),讓他們有時(shí)間和精力在課外自由發(fā)展,鍛煉自己的非課業(yè)能力,就必須盡快改革高考�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和教育部今年的工作要點(diǎn),都明確劍指高考改革。高考改革是一項(xiàng)任務(wù)特別繁重的系統(tǒng)工程,由于涉及許多方面利益的大調(diào)整,其難度和阻力之大,確實(shí)超出一般人的想象。盡管如此,我們還是應(yīng)該抱著時(shí)不我待的積極心態(tài),通過調(diào)查研究和科學(xué)論證,以“頂層設(shè)計(jì)”,推動(dòng)多元錄取的高考盡快出臺(tái)。