□記者 王 原 報道 這是濟南市一家“一對一”輔導培訓機構的輔導課現場。
◆閱讀提示 這兩年，“一對一”輔導培訓機構發(fā)展迅猛，都打出“個性化教育”的招牌吸引學生、家長。“一對一”輔導的“名師”從何而來？收費標準由誰來定？是否達到了個性化教育目標，而成為“個性化教育利器”?記者近日進行了調查。
□ 本報記者 王 原 實習生 周 艷
“一對一”為何受追捧？
“我二模考了538分，離理想成績差得遠，但馬上就要高考，父母著急，我也心慌。所以他們一說給我報個‘一對一’輔導班，我想也沒想就答應了。”農歷小滿這天，在濟南京翰“一對一”輔導班門口，來自甸柳一中的高三學生王琳對記者說。
小升初、中考、高考，進入最后的沖刺階段，“一對一”輔導更是抓住考生、家長求分心切的心理，短信、網絡、樓宇燈箱、公交車身、宣傳單，“7天提高12名”、“45天最高提分218分”、“95%的學員進入重點高中、大學”……令人眼花繚亂的廣告，要想視而不見還真難！
記者走訪濟南輔導市場發(fā)現，“一對一”項目已成為各大培訓機構的主打項目，甚至有的還打出“N對一”的旗號，即指多個老師專門輔導一個學生，主要包括前期的課程顧問、中期的教師、后期的班主任，三者具體分工跟蹤輔導。
“個性化教育是當今教育改革與發(fā)展的一個基本方向，東西方基礎教育都在倡導個性化教育或個性化教學，力圖創(chuàng)造適合每個孩子的教育。”山東師范大學中文系教授李海英說，“但在我國，由于優(yōu)質教育資源供給嚴重不足，普遍實行大班制教學，使得一些尖子生或困難生得不到充分的關注。‘一對一’輔導機構宣傳的個性化教育理念，正迎合了部分家長和學生的需求。”
因此，打著名師輔導、快速提分、個性化教育招牌的“一對一”輔導越來越受到追捧。濟南市歷下區(qū)硅谷教育校長王豐國估算，濟南培訓市場上，現在“一對一”培訓大約占到2億至3億元的市場份額，而大班培訓也就七八千萬元。
記者在濟南很多小區(qū)發(fā)現，“一對一”輔導班往往就設在只有幾張桌子的居民樓房間里。它們往往沒有經過教育局審批，但因這些“黑學校”的價格相對便宜，生意很好。記者從教育行政部門了解到，目前濟南擁有法人資質的品牌學校數量達到近200家（含分校），加上缺乏相關認證許可的“黑學校”,“一對一”培訓機構數量已有五六百家。
高投入能否買來高分數？
與傳統(tǒng)輔導方式相比，“一對一”收費更高，有些甚至高得離譜。記者咨詢了濟南部分“一對一”輔導機構，得到的答案一致：建議您帶孩子過來作個測試，根據孩子的基礎情況和他的接受能力，來確定輔導內容以及輔導周期，當然費用也就因人而異。
學生家長表示擔心：“這不就等于沒有收費標準了嗎？所有的孩子都不會是一個情況的，那這個收費杠杠由誰來定？”
記者了解到，一般的“一對一”輔導收費大概每小時120元到200元之間，VIP課程每小時收費達260元，針對小學輔導費每小時150元左右，針對高考的每小時200元左右，沒有具體標準，費用由雙方協(xié)商。
所有的“一對一”培訓機構幾乎都有專門的業(yè)務人員來拓展市場。記者以家長身份撥打了濟南某教育機構的電話，一位姓王的工作人員接起電話后，一個勁地追問記者孩子在哪里上學，幾年級了，成績如何，有沒有規(guī)劃過想上什么樣的學校等，完全搶占了話語的主動權。記者稱孩子上初二，想咨詢一下中考的“一對一”輔導項目，給孩子補一下數學。他馬上說：“哎呀，初二可是很關鍵啊，濟南的中考直接關系著高考，中考如果上不了好學校，那高考肯定沒指望啊。要想考高分上個好學校，得提前做好規(guī)劃，臨時抱佛腳肯定不行。如果你想讓孩子上個名校，我建議把奧數也加上……”
王琳的父母就是接受“建議”后，帶她到“一對一”培訓機構作了個測試。“他們說我的基礎還算扎實，可能就是備戰(zhàn)的心理素質以及應試技巧欠缺。所以主要針對這一方面進行拔高訓練，上25天的課，一共150個課時，要花2萬多元。”
花錢能否真的買到高分？濟南市歷城區(qū)的林女士為兒子中考報了“一對一”輔導班補習英語，經過一段時間的補習，孩子在班上考試成績沒有提高反而下降了。林女士找到輔導班，工作人員告訴她，每個孩子的適應能力不同，見效時間也就不一樣，要有耐心。結果兩個月補習過去了，孩子的英語成績由中等水平直線下降。
名師是否名副其實？
劉東明，山東大學英語系研究生，曾在某培訓機構做過一年英語兼職老師。他說，所謂的重點學校一線教師查漏補缺、名師指點，多數都只是個幌子。就濟南“一對一”培訓市場來說，70%以上的老師都是兼職的在校大學生、研究生，真正在濟南市區(qū)的一線教師也就占到10%左右，他們的課時費為70元-100元。而聘請在校大學生、研究生，每課時只需15元-40元。但很多家長對此并不知情。
“你們的輔導老師都是什么資歷��？”記者在學大教育的網站上詢問在線的郝老師。對方回復：“我們老師由兩部分組成，一類是我們學大的專職老師，一類是兼職的一線老師，但所有的老師都來自重點學校，并有5年以上的優(yōu)秀教學經驗和3年以上的個性化教育經驗。”
但教育行政部門有明文規(guī)定，嚴禁公立中小學校的在職教師在社會力量培訓機構中有償代課。為了避免被教育主管部門查到，前來代課的老師都跟培訓機構簽有保密協(xié)議，因此不允許家長打聽上課老師的真實身份，有的連名字都是化名。一家培訓學校的工作人員告訴記者，教師資格證一般在公立學校有要求，民營培訓機構大多數根本不管有證沒證，只要能代課，學員認可就行。
“從成本控制上很好理解，現在‘一對一’輔導機構競爭很激烈，爭搶生源是第一位的。在教師這塊兒，他們會想辦法控制成本，名師沒那么多，也用不起，真正的名師寧愿去上大課，不但掙的比‘一對一’多，而且不用擔驚受怕。”劉東明說。
個性化教育實現了嗎？
記者在各輔導機構網站上發(fā)現，各機構都列出了很多高分案例以及被重點名校錄取的案例，有的附上了考生名字，列出錄取院校名稱。當記者詢問具體情況時，均被以保護學生隱私為由拒絕。有的只有張同學、李同學等含糊不清的名稱，以及輔導前后的分數變化，但信息的可靠性卻無從考證。“如此多的學生，花了大量時間和費用來學習，效果好的，輔導機構就拿來做樣板，效果不好的，就會把問題推到學生身上。”劉東明說。
“一對一”輔導的本質還是以營利為目的，所謂個性化、素質化不過都是機構賺錢的噱頭。“所以現在的‘一對一’輔導，把學生回答標準試卷的分數從50分提高到80分，就是硬本事。非但沒有實現個性化素質教育，反而使應試教育的弊端愈演愈烈。”李海英對記者說。
李海英認為，對正在備戰(zhàn)中考高考的孩子來說，夯實基礎、查漏補缺，是最基本的�？荚嚊]有捷徑，扎實、全面復習備考才是關鍵。
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