現(xiàn)就如何有效地與家長進(jìn)行接觸和溝通的問題，談三個大的方面的建議，權(quán)作拋磚引玉。
一、班主任與家長溝通的渠道
班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以斷定。
一是集中召集家長會。
一個學(xué)期或?qū)W年的開端、結(jié)束，為向家長轉(zhuǎn)達(dá)班級管理打算或通報班級學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長會議。有時采用專題講座、專題討論等方法，以解決班級學(xué)生或家庭教導(dǎo)廣泛性的問題為目標(biāo)，也需要集中召集家長會。
集中召集，一是便于統(tǒng)一轉(zhuǎn)達(dá)、通報，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。
二是分類召集家長會。
擇機(jī)把班級學(xué)習(xí)情況、性格、行動習(xí)慣或品德不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有打算，分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交換溝通。
三是與個別家長進(jìn)行個別交換。
這是班主任最機(jī)動機(jī)動、便于操作的一種與家長溝通交換的情勢。
1、把家長請到學(xué)校來。在班主任相對繁忙而家長相對空閑的情況下，為解決個別學(xué)生的個別問題，把家長單獨請到學(xué)校來，有的放矢地與家長進(jìn)行專題交換、溝通。
2、專程家訪。
班主任以解決學(xué)生個體或家庭教導(dǎo)問題為目標(biāo)，主動“下降身價”到學(xué)生家里去，與把家長請到學(xué)校來相比，更能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)，同時也更能激起家長因感謝而積極主動配合班級、學(xué)校工作的熱情。
3、電話或短信溝通。
報告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方法，既便捷，又宜于與家長的情感維系。
4、網(wǎng)上聊天、書信往來。
教師、家長有時都忙于各自的工作，要隨時取得接洽、溝通思想，另一個有效的方法是互通電子信箱、QQ號，在你來我往中交換信息、增進(jìn)懂得。
四是創(chuàng)辦班級與家長之間的《溝通》或《班級管理信息》小報。
動輒把家長請到學(xué)校來，家長會感到絮煩；逐家逐戶地去家訪，我們班主任又沒那么多時間。
我當(dāng)班主任，特別是接手了一個“差班”后，我和班級干部一起創(chuàng)辦起了每月一期的《家校溝通報》，一張8開紙大小的小報，設(shè)置了“班級‘大’事”（向家長通報本月班級取得的成績）、“家長謀略”（請家長就班級管理的某個方面出策劃策）、“師長寄語”（班主任和家長對學(xué)生的教導(dǎo)和期望）、“同學(xué)心聲”（學(xué)生對學(xué)校、老師或家長的看法或建議；學(xué)生積極向上的決心）、“家丑內(nèi)揚”（不點名通報批評學(xué)生中呈現(xiàn)的問題）等近十個小欄目，深受家長好評。
創(chuàng)辦《溝通》或《班級管理信息》小報，我個人領(lǐng)會，至少可以收到如下后果。
其一，讓家長及時懂得班級的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，加強了與家長的正面溝通，得到了家長對班級管理、學(xué)生教導(dǎo)的支撐和幫助。
其二，調(diào)動了學(xué)生為班級爭光添彩的積極性、主動性。增進(jìn)了班級的邪氣壓抑和正氣建立。
其三，很大程度上博得了家長、社會對班主任和學(xué)校工作的懂得。
二、班主任與家長溝通的方法
班主任與家長有時不可避免地要產(chǎn)生一些沖突，原因大致有三：一是有些家長不贊成老師的管教方法；二是有些家長過度寵愛孩子；三是可能因為教師的不當(dāng)體罰造成學(xué)生損害。為化解此類抵觸，班主任應(yīng)采用以下措施：
1、冷靜應(yīng)對。家長可能會氣勢凌人、興師問罪，教師應(yīng)盡可能保持冷靜。
2、耐心傾聽。傾聽家長的牢騷、牢騷，以懂得不滿的緣由。這時教師若急于辯護(hù)，則可能激起沖突升級。
3、描寫事實。教師真摯、如實描寫事情經(jīng)過，事實材料就是最好的辯護(hù)。 相關(guān)閱讀