新華網(wǎng)北京８月４日電（記者吳晶、趙超、郭麗琨）日前頒布的《國家中長期教導改革和發(fā)展計劃綱領（２０１０－２０２０年）》，凸顯出當前教導改革的亮點與難點。

　　亮點，是對大眾急切反應的教導問題的積極回應；難點，亦是對大眾依然質疑的教導問題的坦誠面對。從推動任務教導均衡發(fā)展到減輕中小學生課業(yè)累贅，從清算并規(guī)范升學加分政策到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過吸納民意形成的《教導計劃綱領》為未來１０年的教導改革與發(fā)展開辟了廣闊空間，供給了開放思路。

　　人才培養(yǎng)體制改革：多一種標準就多一批人才

　　重視學思聯(lián)合；重視知行統(tǒng)一；重視因材施教……在《教導計劃綱領》中，人才培養(yǎng)體制改革無疑是一大亮點。

　　“這些改革措施都是針對我國人才培養(yǎng)體制中存在的弊病而提出的。”中國教導學會常務副會長談松華說，我國在人才培養(yǎng)體制方面的優(yōu)點和弱點并存。一方面我國比較強調人才培養(yǎng)的基礎標準，但另一方面我們卻疏忽了對有特別才干學生的培養(yǎng)。

　　在談松華看來，根據(jù)《教導計劃綱領》的設計，今后人才培養(yǎng)體制改革要實現(xiàn)兩個目標，一是讓所有的學生都能夠得到均衡的培養(yǎng)，達到成才的目標；二是讓那些有特別才干的，拔尖創(chuàng)新的人才干夠更好、更快地成長。

　　有專家認為，《教導計劃綱領》的相干表述無疑是對高考招生制度改革引發(fā)爭議的積極回應。特別是在北京大學推行中學校長實名推薦制遭遇“為難”的情況下，《教導計劃綱領》對升學以及評價制度的表述也釋放出支撐類似改革的積極信號。如對專長明顯、符合學校培養(yǎng)請求的，根據(jù)面試或者測試成果自主錄�。桓咧须A段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)良的，推薦錄取。

　　清華大學副校長謝維和指出，人才培養(yǎng)模式是個微觀問題，含有很多學術因素，而評價又是一個極其復雜的問題，在這種情況下，《教導計劃綱領》敢于去碰這種硬問題，這本身是一個非常大的突破。《教導計劃綱領》從觀念更新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及評價制度改革等各個層面，構成了全部人才培養(yǎng)體制改革的完整框架。

　　《教導計劃綱領》提出“摸索增進學生發(fā)展的多種評價方法”。

　　“多一種標準就多一批優(yōu)良人才�！敝x維和說：“《教導計劃綱領》提出這一點，非常適應教導發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律�！�

　　教導部政策法規(guī)司司長孫霄兵指出，培養(yǎng)人才不僅僅需要改革方向和模式，更需要改革體制。首先要貫通各級各類教導，搭建人才成長“立交橋”；做到教學與實踐相聯(lián)合，達到“知行合一”；做到學校、家庭、社會有機聯(lián)合，調動學生的積極性。這些要素在《教導計劃綱領》中都有涉及和體現(xiàn)。